بقلم ليندا نيومان ونيكول ليغت ، الأستاذتان المشاركتان في جامعة نيوكاستل
٢٢ نوفمبر ٢٠١٩
المترجم: أبو طه/عدنان أحمد الحاجي
المقالة رقم ٣٦٠ لسنة ٢٠١٩
التصنيف: أبحاث الأطفال
November 22, 2019
Linda Newman، Associate Professor, University of Newcastle
Nicole Leggett
Senior Lecturer, University of Newcastle
يتفق العديد من الآباء (الأم والأب أو أحدهما) والمربين على أن الأطفال يحتاجون إلى المجازفة. في إحدى الدراسات الأمريكية ، وافق ٨٢٪ من ١٤٠٠ من الآباء الذين شملهم الاستطلاع على أن فوائد تسلق الأشجار تفوق مخاطر الإصابة المحتملة.
وذكر الآباء فوائد من ضمنها المثابرة والمشاركة والتمكين والوعي بالذات (الوعي بالذات هو أن ينظر الشخص الى نفسه ويميزها عن البيئة المحيطة وعن الآخرين ، ١). إحدى الوالدات ظنت أن الفرصة سنحت لإبنها أن يتعلم ماذا بمقدور كل جسمه أن يقوم به من فعل.
 |
| تحدث مع أطفالك محادثات حقيقية عما يقومون به ، والتبعات المحتملة لأفعالهم. |
إن المجازفة والنجاح فيها يمكن أن يحفز الأطفال على البحث عن المزيد من الإنجازات (٢). الفشل يمكن أن يؤدي إلى محاولة أفكار جديدة وإلى والعثور على القدرات الشخصية وعلى شحدودها. وبهذه الطريقة ، يمكن للأطفال التغلب على خوفهم وبناء مهارات جديدة (٣).
قمنا بتوجيه مجموعة من المعلمين في مشروع بحثي يبحثون فيه عن أفضل طريقة لتعريف الأطفال على المجازفة.
يمكن للوالدين استخدام بعض الدروس التي تعلّمها المعلمون لمساعدة أطفالهم على تحمل المزيد من المجازفات وتحدي أنفسهم.
ماذا كان البحث؟
أراد مجتمع آدمزتاون Adamstown للتعليم المبكر ومرحلة ما قبل المدرسة (NSW) إجراء أبحاث حول اللعب المحفوف بالمخاطر/ينطوي على الشمجازفة. "اللعب المحفوف بالمخاطر/ينطوي على المجازفة" هو مصطلح تطور من توجه/نزعة (ترند trend) لتشجيع المجازفة الآمنة لإخراج المزيد من الأطفال إلى الطبيعة لممارسة البيئات التي تنطوي على تحديات (٤).
أرادت آدمزتاون Adamstown معرفة ما إذا كان تدخل الكبار لتعزيز المجازفة الآمنة من شأنه أن يلعب دوراً هاماً في تطوير كفاءة المجازفة لدى الأطفال (٤).
قام المعلمون بإشراك الأطفال في الحديث عن المجازفات وطرح أسئلة مفتوحة لإثارة تجارب سردية من المشاركين prompting questions (للتعريف الكامل ، راجع ٥) ومساعدتهم على تقييم النتائج المحتملة.
بحث آدامزتاون Adamstown المبني على الأبحاث النرويجية لعام ٢٠٠٧ التي حددت ست فئات من اللعب المحفوف بالمخاطر/المجازفة:
• اللعب على ارتفاعات شاهقة ، حيث يتسلق الأطفال الأشجار أو الهياكل العالية كتسلق الهياكل المعدنية في الملعب
• اللعب بسرعة عالية ، كركوب الدراجات أو التزلج على تلة شديدة الانحدار أو التأرجح بشكل سريع
• اللعب بأدوات ضارة ، كالسكاكين أو أدوات تعمل بالطاقة والخاضعة للإشراف العالي لصنع أعمال خشبية
• اللعب بأشياء خطرة ، كاللعب بالنار أو في مسطحات مائية
• اللعب غير المقيد بنظام أو قانون ، حيث يتصارع الأطفال أو يلعبون بالإصطدام ، كصفع / رمي أجسامهم على حصيرة كبيرة
• اللعب حيث يتمكن الطفل من "الاختفاء" ، اذ يمكن أن يشعر الأطفال أنهم غير مراقبين عن طريق القيام بأشياء كوضع أنفسهم في ملاءات مرتبة على شكل مكعبات أو مختبئين بين الأشجار الصغيرة (في حين يشرف عليهم خلسة شخص بالغ ).
قام المعلمون بإختبار تجاربهم في فئات اللعب هذه لمعرفة كيف يتم إشراك الأطفال في اللعب المحفوف بالمخاطر وما إذا كان الأطفال يستجيبون لها ، وكيف كانت استجابتهم .
فيما يلي خمسة دروس تعلّمها المعلمون والتي يمكن للوالدين تطبيقها في المنزل.
١. قم بمحاداثات حقيقية مع الأطفال (المحادثات الحقيقية هي ذات طبيعة فكرية ولها معنى وممتزجة بمشاعر وتتطلب جهداً وتعاوناً ولكنها تنطوي على علاقات مثمرة، مزيداً من المعلومات في ٦) (لا تعطهم تعليمات فقط)
وجد اختصاصيو التعليم في آدمزتاون أن الأطفال كانوا أكثر احتمالاً لمحاولة اللعب المحفوف بالمخاطر/المجازفة عندما تحدث معهم الكبار عن التخطيط للمجازفة وممارستها .
أولياء الأمور يمكنهم استخدام استراتيجيات مماثلة مع أطفالهم ، ومساعدتهم على التساؤل عما يفعلون ولماذا.
عبارات مثل "كن حذرًا" لا تخبر الأطفال بما يجب عليهم فعله. وبدلاً من ذلك ، قل أشياء مثل
هذه السكين حادة جداً. قد تجرحك وقد تنزف دماً . امسكها بالمقبض فقط وقم بالقطع تجاه لوح التقطيع.
وبالمثل ، قم بالثناء قاصداً المعنى، باستخدام عبارات مثل
قمت بقص الكعكة ، وقد أخذت في الإعتبار كيف تمسك بالسكين ولم تملص منك أو تجرح نفسك. أحسنت!
من المهم للأطفال تقديم نظرة ثاقبة لحل مشاكلهم. يمكنك أن تسألهم عن أفكارهم عما يمكن أن يحدث لو استخدموا السكين بشكل غير صحيح أو ما هي تدابير السلامة التي يمكنهم أن يضعوها في الإعتبار. هذا سوف يساعد على تطوير جدارة المجازفة لديهم (٧).
٢. قدم المجازفة تدريجياً
اسمح لأطفالك بتجربة أشياء جديدة بزيادة مستويات الصعوبة ببطء.
في آدمزتاون ، امتدت عملية تعريف الأطفال بالنار لمدة تسعة أشهر. أولاً - بناءً على نصيحة أحد مستشاري التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة - قاموا بتعريفهم على شموع الشاي (الشموع المستخدمة لتسخين إبريق الشاي، ٨) في أوقات الوجبات. انتقلوا بعد ذلك إلى سلطانية نار صغيرة في حفرة من الرمل ، قبل أن يتم تقديم الأطفال إلى حفرة/موقد نار كبيرة مفتوحة.
حفرة /موقد النار تُستخدم الآن لأسباب عديدة. في فصل الشتاء ، يجلس الأطفال حولها في دائرة ويحكون قصصاً. المعلمون يعرضون عليهم مهارات الطهي ، مشيرين إلى طرق طهي الأستراليين الأوائل. تُستخدم حفرة النار أيضًا لعمل الفحم المستخدم في الفن .
تم تعريف الأطفال بالمسافة الآمنة التي يحتاجون للإبقاء عليها وعن الخطر المحتمل من جراء استنشاق الدخان.
أثناء عملية البحث ، وحين قُِدّم الأطفال لمستوى مجازفة أكبر ، لم تحدث إصابات أكثر من ذي قبل وكلها كانت طفيفة. لم تكن هناك حوادث خطيرة ، مثل كسور عظام ، أو أحداث تتطلب عناية طبية فورية.
٣. افترض أن جميع أطفالك حديرون - بغض النظر عن جندرهم (ذكر أو أنثى)
فوجئ معلمو آدمزتاون باكتشاف أنهم على الرغم من أنهم لم يستبعدوا الفتيات من اللعب المحفوف بالمخاطر/المجازفة ، فقد أشارت البيانات إلى أنهن تحدين ورحبن بمشاركة أكثر مع الأولاد ((في هذه الألعاب المحفوفة بالمخاطر/المجازفة)) .
قد يكون لدى الآباء ((الأب والأم أو أحدهما)) تحيزات ذاتية/داخلية لا يدراكها بالضرورة. لذلك ، تحقق من نفسك لمعرفة ما لو:
• تسمح للأولاد الذكور ليكونوا أكثر استقلالية
• تفترض أن الأولاد أكثر جدارة أو أن الفتيات لا يرغبن في الإقدام على مجازفة بشكل أكثر من الأولاد الذكور.
• تجعل الفتيات يلبسن ملابس تحد من حريتهن في تسلق الأشياء ((كالأشجار)) والأماكن المرتفعة
• تقول أشياء للبنين تختلف عما تقوله للبنات.
٤. كن قريبًا ولكن اسمح للأطفال ليكون لديهم شعور بالاستقلالية
لا يرغب الأطفال دائمًا في أن يكونوا تحت الإشراف. ابحث عن فرص للسماح لهم بالشعور كما لو كانوا وحدهم أو بعيدًا عن الأنظار. كن قريبًا ، لكن اسمح لهم بالشعور بأنهم يلعبون بشكل مستقل.
٥-. ناقش المخاطر في الأوقات التي لا توجد فيها مخاطر بشكل مباشر
عند المشي معًا بغرض التبضع ، تحدث عن المخاطر التي ينطوي عليه عبور الشوارع ، مثل السيارات السريعة. يمكنك الإشارة الى المواقف الآمنة وغير الآمنة وكذلك تشجيع طفلك على ملاحظة هذه الأمور وأنت تواصل حياتك اليومية. يمكن القيام بذلك أيضًا في وضعيات مريحة كما هو الحال في الحمام.
وبهذه الطريقة ، عندما يحين الوقت لطفلك ليتعلم مهارة جديدة كعبور الشارع بمفرده ، فقد أتيحت له بالفعل بعض الفرص ليأخذ بعض التدابير في الإعتبار للحفاظ على سلامته في وضع غير مجهد .
إذا سقط طفلك من مكان عال أو حدث له أي حادث آخر ، عندما تهدأ الأمور ، اسأل طفلك عن سبب حدوث ما حدث وماذا يقترح لتجنبه في المرة القادمة.
مصادر من داخل وخارج النص
٥- تعريف اPrompting questions هي أسئلة مفتوحة تُوضع لإثارة تجارب سردية من المشاركين. وهي مصممة بطريقة تحفز وتستفز ذكريات الناس من خلال وضع سياق ذي معنى حول مجموعة من التجارب تشمل النهايات القصوى (لحظات من المتعة ولحظات من الألم).ترجمناه من نص ورد على هذا العنوان :https://cognitive-edge.com/basic-methods/prompting-question-design/
٧-
المصدر الرئيس
للمواضيع المترجمة السابقة يرجى زيارة المدونة على هذا العنوان؛
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق