٢١ ابريل ٢٠١٨
المصدر: جامعة ويسترن في أونتاريو
المترجم : أبو طه / عدنان أحمد الحاجي
المقالة رقم ١٥٨ لسنة ٢٠١٨
التصنيف : ابحاث الإبداع
April 21, 2018
كطالب جامعي في جامعة يورك ، كان جويل لوباتا يدرس إنتاج الأفلام وأداء موسيقى الجاز عندما أصبح البون شاسعاً.
"لاحظت أن الطلاب في برنامج الجاز كانوا بالفعل يطورون لغة المشاركة الإبداعية ، بينما في برنامج انتاج الأفلام ، لم يكن لدينا نفس التعليم. وقال لوباتا ، الذي حصل على درجة الدكتوراه في التعليم من جامعة ويسترن Western في عام ٢٠١٥: "لقد كان الأمر نظريًا أكثر منه عمليًا ، وكان أقل إبداعًا وابتكارًا".
الارتجال ، وهو أحد الجوانب الرئيسية لموسيقى الجاز ، دُرّس بشكل فعال للطلاب ، وكان لوباتا يريد أن يرى الدور الذي لعبه الجاز في قدرة الفرد على الإبداع. فقد جاء إلى جامعة ويسترن لمتابعة درجة الماجستير، وتلاها بدرجة الدكتوراه ، يبحث في الإبداع والمشاركة الإبداعية ، مع التركيز بشكل خاص على الحيّز الذهني الإبداعي ( * انظر التعريف في نهاية المقال) الذي لاحظه في أداء موسيقى الجاز.
وقال: "أردت أن أرى كيف يمكن تسهيل ذلك (الحيز الذهني الإبداعي) في التعليم بشكل أعم، وفي التعليم العالي ، بشكل أخص".
تشير أبحاث الدكتوراه التي قام بها لوباتا ، التي نُشرت مؤخرًا في دورية Neuropsychologia ، إلى أن الإبداع هو حالة ذهنية - وهي حالة يمكنك ان تدربها. وقد أجريت الدراسة بالتعاون مع استاذة التعليم إليزابيث نوفي وأستاذ السايكلوجيا مارك جوانيس من معهد الدماغ والعقل Brain and Mind Institute.
المشاركون ، المكونون من ٢٢ عازف بيانو (١٣ رجلاً و ٩ نساء) ، طلب منهم إما الاستماع بشكل سلبيpassively لأنغام الجاز أو إعادتها أو ارتجال ادائها ( بلا تحضير) . وخلال كل أداء، قام الباحثون بقياس الموجات الدماغية للمشاركين باستخدام قبعات الدماغ الكهربائية (EEG).
هناك تزامن في موجات الدماغ عند الموسيقيين المدربين عندما كان كل منهم يعيد عزف نغم سُمع من قبل ، ولكن كان هناك نشاط كهربائي أكبر عندما كانوا يرتجلون العزف . لم يكن هذا هو الحال بالنسبة لعازفي البيانو غير المدربين.
عندما استمع الموسيقيون الذين لهم خبرة لاحقًا إلى التسجيلات ، فضلوا الأداء المحسٌن الذي تضمن أعلى مستوى من التزامن.
مستوى أعلى من التزامن حدث فقط عند عازفي البيانو مع التدريب المرتجل المنهجي ، مما دفع الباحثين إلى التكهن بأن التركيز المحدد والمكرس على هذه المهارة ساعدهم على أن يصبحوا أكثر إبداعًا.
وقال لوباتا: "لقد سجلنا النشاط الكهربي للدماغ (EEG) بينما كان الموسيقيون - سواء كان ب أو بدون تدريب سابق على الارتجال - مرتجلين بشكل حر ، بالمقارنة مع أوقات عزفهم لموسيقا بشكل متعمد".
"ما وجدناه كان نمطًا مميزًا للنشاط في منطقة الدماغ اليمنى الأمامية ، مما يشير إلى أنه في الوقت الذي كان هؤلاء الموسيقيون يرتجلون بشكل إبداعي ، كانوا في ما نسميه ب" حالة ذهنية إبداعية ". كانوا في حالة وعي مختلفة عما كانوا يفكرون عقلانياً ومنطقياً أكثر . وهذا له تداعيات على فهمنا للإبداع والمشاركة الإبداعية وأيضاً فيما إذا كان يمكن تدريس ذلك أو لا يمكن ".
هناك سؤالان منبثقان من خلال بحث لوباتا: ما الذي يحدث عندما يكون الناس مبدعين؟ هل الإبداع شيء فطري أم أنه شيء يمكن تعليمه وتعلمه؟
وأشار لوباتا إلى أن الأدلة البحثية التي جمعها تتحدث عن كل منهما.
"عندما يعمل الفنانون - أو الناس بشكل عام - عبر المجالات ( بين أكثر من مجال) ، فإنهم ينخرطون فيه بشكل تلقائي وإبداعي ، وهم في ما يمكن تسميته بالحيز الذهني الإبداعي ( * انظر التعريف من خارج النص في آخر المقال ) المتميز ، والذي هو متميز ومختلف عن الحالة العقلانية والمنطقية والتحليلية ، والتي يكون الناس "فيها ، ليس فقط عندما ينسخون الموسيقى ( يعيدون عزفها) ، ولكن عندما يستخدمون مهارات التفكير النقدي" ، كما أوضح الباحث.
"هناك نمطان مختلفان (في الدماغ) وقد لاحظنا فقط (النمط الإبداعي) في الأفراد الذين تلقوا تدريبًا سابقًا في الارتجال - وليس في اولائك الذين لم يكن لديهم هذا التدريب. ويشير ذلك إلى أن تلك الحالة العقلية ( الذهنية) الإبداعية على الأرجح هي الأفضل ما يمكن تعلمه من خلال التدريب المنهجي ".
ويضيف لوباتا كيف نكتسب ذلك يتطلب إجراء تحقيقات مستقبلية ، مشيرا إلى أنه يود أن ينظر إلى ممارسات ومناهج تعليمية مختلفة من شأنها أن تعزز الحالة العقلية الإبداعية للفرد.
لكن ماذا عن دور الوراثة ( الجيناتكس genetics) ؟ كما هو الحال مع معامل معدل الذكاء للشخص IQ، يجب أن تكون القدرة موجودة أولاً لكي تتطور المهارة، .
"يبدو أن الوراثة تلعب دورًا وسيطاً ، مما يعني أنه يجب أن يكون لديك القدرة على التفكير الإبداعي في المقام الأول لكي يتم تطويره. يمكن لأي شخص أن يتعلم كيف يصبح أفضل في الإبداع ، لكن أدلتنا تدعم الفكرة القائلة بأنه لكي نكون مبدعين في مستويات النخبة ، لكي نحصل على الأداء الإبداعي للنخبة ، يجب أن يكون لدينا هذا الموهبة في المقام الأول ، تلك القدرة الجينية والطبيعية "من الأفضل إذا تم رعايتها بتدريب منهجي الى مواهب متطورة بالكامل" ، كما قال لوباتا.
المصدر:
http://neurosciencenews.com/creativity-trained-8854/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+neuroscience-rss-feeds-neuroscience-news+%28Neuroscience+News+Updates%29
*تعريف الحيّز الإبداعي
الحيّز الإبداعي هو مفهوم يتضمن البيئات العقلية والبدنية والعاطفية التي يعمل من خلالها الإبداع. لا يمكن إعطاؤها لك من قبل اي شخص - إنه شيء يجب عليك اقتناصه وكسبه لنفسك.
الحيّز الإبداعي هو مفهوم غني بالاحتمالات والفرص. وهو المجموع الكلي لما يرعى ويدعم ويلهم ويعزز إبداعنا. فهي إذاً ، تشمل أنفسنا وعائلاتنا ، وزملاءنا العمال ، وذكرياتنا التعزيزية ، وأنظمة الأرتال ( الطوابير - للتعرغةف اكثر على نظرية الأرتال يرجى زيارة هذه الصفحة :https://ar.m.wikipedia.org/wiki/نظرية_الأرتال) عندنا ، والأماكن المفضلة لدينا. الأمثلة تشمل: المنزل والمكتب والحديقة و الزوج والأطفال و الأصدقاء والزملاء وأماكن الترفيه ( مصدر التعريف : ترجمتها من http://members.optusnet.com.au/charles57/Creative/Space/herrmann.ht)
للمواضيع المترجمة السابقة يرجى زيارة المدونة على هذا العنوان؛
https://adnan-alhajji.blogspot.com/?m=1
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق