٢٠ يونيو ٢٠١٨
المترجم : أبو طه/ عدنان أحمد الحاجي
المقالة رقم ٢١٧ لسنة ٢٠١٨
التصنيف : ابحاث الذاكرة
(Madison, Wis.)
June 20, 2018
غالبًا ما يُنظر إلى نسيان الأسماء أو المهارات أو المعلومات التي تم تعلمها في الصف الدراسي على أنها سلبية بحتة. على الرغم من عدم بداهتها كما يبدو ، تشير الأبحاث إلى أن النسيان يلعب دوراً إيجابياً في التعلم: ويمكن أن يزيد في الواقع من الإحتفاظ طويل الأجل بالمعلومات واسترجاعها ويزيد من الأداء. وقد عرضت النتائج في ٢٠ يونيو في معهد الجمعية الأمريكية للسيكلوجيا (APS) على التعليم والتعلم في ماديسون ، ويسكونسن.
يقول روبرت أ. بيورك Bjork، وهو أستاذ باحث متميز في قسم علم النفس بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس ، إن القرائن السياقية تلعب دورًا في ما يستطيع الناس حفظه واسترجاعه من ذاكرتهم. التغيير في السياق يمكن ان يتسبب في النسيان ، ولكن يمكنه أيضًا أن يغير وأيضاً يثري كيف ترمّز المعلومات وتسترجع ، مما يمكن أن يعزز التعلم. يعرّف بيورك النسيان بأنه "انخفاض في مدى سهولة الوصول إلى بعض المعلومات أو الإجراءات في وقت معين". على سبيل المثال ، قد تكون بعض الأشياء مطبوعة في ذاكرتنا (يشار إليها بـ "قوة الحافظة القوية") - ك رقم هاتفك زمن الطفولة - ولكن قد يكون من الصعب تذكره بسرعة بسبب طول الوقت منذ تذكر تلك المعلومات ("قوة التذكر ضعيفة").
ناقش بيورك الاختلافات في الحفظ والاسترجاع ( التذكر ) وكيف يمكن ان يكون "النسيان ، ممكناً بدلا من يلغي التعلم" في المحاضرة الرئيسية عن "النسيان كصديق للتعلم" يوم الأربعاء ، ٢٠ يونيو ، في فندق ماديسون كونكورس.
المصدر:
http://www.the-aps.org/mm/hp/Audiences/Public-Press/2018/35.html
للمواضيع المترجمة السابقة يرجى زيارة المدونة على هذا العنوان؛
https://adnan-alhajji.blogspot.com/?m=1
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق