16 نوفمبر 2023
جامعة لينشوبينغ Linköping، السويد
المترجم : عدنان أحمد الحاجي
المقالة رقم 33 لسنة 2024
Learning to read in times of alternative facts
16 November 2023
 |
| أطروحة دكتورا من جامعة لينشوبينغ بعنوان نحو تعليم رقمي مرئي في المدارس |
تعج الإنترنت بمختلف الآراء والحقائق وأنصاف الحقائق والأكاذيب. معلومات لا تحصى لا تحتاج إلَّا ضغطة زر فقط، كل من الأطفال والكبار على حد سواء يواجهون صعوبة في كيف يتصرفون ويفهمون ويستوعبون هذا الكم الهائل من المعلومات.
"كيف يمكن للشخص أن يحصل على صورة دقيقة نوعًا لما يشاهد ويفهم ما يدور حوله من قضايا في شتى المجالات؟ تقول أولريكا بودين Ulrika Bodén: "هذا شيء مهم جدًا لطلاب المدارس، فهم من سيتولى المسؤولية في المستقبل".
ملاحظات استقيناها من الصفوف الدراسية
عملت أولريكا بودين كمعلمة لأكثر من 20 عامًا قبل أن تصبح باحثة في قسم العلوم السلوكية(1) والتعلم(2). وفي ربيع هذا العام، أنهت أطروحتها للدكتورا عن كيف يمكن تحويل المعلومات المعقدة إلى معلومات مفهومة لطلاب المدارس وذلك بتوظيف تقنية حديثة للعرض المرئي للبيانات(3).
في رأي أولريكا بودين، مع استمرار التدفق الطاغي للمعلومات، تُعتبر تقنية العرض المرئي إحدى الطرق للتعامل مع البيانات وطرحها بصورة مفهومة. ولكن لكي تنجح هذه التقنية، يحتاج المعلمون والطلاب إلى التفكير بطرق جديدة.
وقد تضمن بحثها أن تقضي وقتًا طويلًآ من الرصد والملاحظة في الصفوف الدراسية. لقد طلبت من الطلاب الذين يتراوحون في السن ما بين الـ 13 و الـ 15 عامًا تجربة برنامج كمبيوتري لعرض البيانات في شكل رسوم وأشكال وخرائط مرئية [البيانات المرئية](3)، وباستخدام كاميرا الويب، تمكنت من دراسة (تتبع) حركات أعينهم وما يحدث على شاشة العرض.
 |
| خريطة تفاعلية لمعدل الخصوبة في العالم، مصدر الصورة: جامعة لينشوبينغ، السويد |
أخذ الطلاب المهمة على محمل الجد. عرضت على الشاشة خريطة تفاعلية للعالم [يمكن تكبيرها أو تصغيرها بنقرة زر كما أن فيها روابط لمعلومات نصية اضافية]. بإمكان هذه الخريطة عرض سلسلة من الرسوم البيانية، توضح كل شيء بدءً من انبعاثات ثاني أكسيد الكربون وحتى مستويات التعليم في مختلف الدول. كما تضمنت بعض النصوص والروابط. كما استندت إلى إحصاءات مستندة إلى بيانات مستقاة من البيانات المفتوحة للبنك الدولي التابع للأمم المتحدة (4).
"شاهد الطلاب مباشرةً المناطق ذات المستويات العليا أو الدنيا لانبعاثات غاز ثاني أكسيد الكربون. تقول أولريكا بودين: "يمكننا بسهولة الحصول على لمحة عامة عن أداء السويد في هذا المضمار على سبيل المثال".
وبناءً على ملاحظاتها (رصدها)، قامت بتحليل كيف استخدم الطلاب التكنولوجيا الحديثة للعرض المرئي للبيانات(3) وما هي الصعوبات المتعلقة بها.
"لقد وجدت أن الطلاب كانوا مركزين جدًا على محتويات شرائح العرض من رسومات وأشكال وخرائط مرئية ممثلة للبيانات. كانت هناك الكثير من لحظات الدهشة والرهبة والانبهار من قبل الطلاب!! انجذبت أعينهم مباشرةً إلى الألوان والأشكال، إلى الحد الذي لم يعيروا إي انتباه تقريبًا للنصوص المكتوبة هناك [التركيز المستمر على عرض البيانات والأشكال هذه جعلهم يفوتون معلومات مهمة في البداية].
التحدي الآخر هو عدم وجود بداية أو ترتيب واضح لقراءة هذه البيانات المرئية. عادةً تُكتب النصوص من اليسار إلى اليمين ولذا يعرف الطلاب من أين يبدأون في هذه الطريقة الكلاسيكية للقراءة. ولكن في العرض المرئي للبيانات، على الطلاب أن يجدوا من أين يبدأون، ولكن لكل طالب طريقته.
"إذا كان المعلمون لا يعرفون كيف يساعدون طلابهم، فهذا من شأنه أن يجعل مهمة التعليم أكثر صعوبة بالنسبة لهم ولطلابهم. عندما كان التعلم يركز فقط على قراءة عدد معين من صفحات الكتاب، كان المعلمون يعرفون إلى أي مدى وصل طلابهم. تقول أولريكا بودين: " ولكن فيما يتعلق بقراءة البيانات الرقمية فالأمر ليس واضحًا".
كما كان على الطلاب أيضًا استخدام البرنامج لإثبات معرفتهم بالبيانات. صدرت توجيهات للطلاب باستخدام أقل قدر ممكن من النصوص المكتوبة والتركيز فقط على العرض المرئي للبيانات [في شكل رسوم وأشكال وخرائط]. أثارت هذه الطريقة بعض القلق، لكن المعلمين في النهاية أعربوا عن انطباع جيد وعن دهشتهم بالنتيجة التي حصلوا عليها في النهاية.
ما يفعله الطلاب عادةً هو عرض شرائح وقراءة النص الموجود فيها. لكن في هذا البرنامج، لم تكن كتابة النصوص على الشريحة مسموحًا بها للطلاب، لذلك تحدثوا ارتجاليًا بشكل أكثر. عدد قليل من الطلاب عرضوا شرائح تفاعلية، ووفقًا للمعلمين، كان أداء الكثير من الطلاب أفضل من المعتاد.
المعرفة اللازمة بالبيانات المرئية
لكن طريقة البيانات المرئية في جمع المعرفة وعرضها تتطلب توسيعًا لمفهوم مهارات القراءة والكتابة، بحسب أولريكا بودين. يجب ادراج البيانات المرئية، لأنها تعتبر أداة قوية لفهم البيامات.
من الواضح أن الأمر كله يتوقف على مستوى ارتياح المعلمين لتكنولوجيا عرض البيانات هذه، إذ يحتاجون إلى اكتساب معرفة بتكنلوجيا البيانات المرئية هذه أثناء دراساتهم التعليمية ومن خلال تنمية مهاراتهم ومهارات الطلاب في هذا المجال.
"لقد تبين أن إدراج الكثير من أدوات التعليم الرقمية في المدارس يمكن أن يخلق مشكلات. تقول أولريكا بودين: "غالبًا ما يُترك الطلاب وأنفسهم [بدون تدخل معلميهم] لأن المعلمين لم يحصلوا على تدريب كافٍ في استخدام هذه التقنية".
أحد الأشياء التي يحتاج المعلمون إلى فهمها هو أي جانب من جوانب شريحة العرض تتجه عيون الطلاب عند مشاهدتهم إياها، حتى يتمكنوا من تذكير طلابهم بقراءة كأمل النص المكتوب في الشريحة ولا يكتفون بالتركيز فقط على جانب الرسومات والأشكال وبذلك حتى لا تفوتهم معلومات نصية مهمة. يجب أن يتقبل المعلمون أنهم غير مسيطرين بشكل تام على الوضع وأن الطلاب قد يكتشفون أشياء ربما لا يعرفها معلموهم. من الضروري أيضًا إجراء حوار تفاعلي في الصف الدراسي بين المعلم والطلاب عن ماهية ما يشاهدونه من حقائق ومعارف في البيانات المرئية.
هناك جدل دائر دائمًا بشأن طريقة التدريس التي يجب أن تأخذ بها المدارس. البعض يرغب في العودة إلى طريقة التدريس التقليدية. ويقولون إنه ينبغي تدريب الطلاب على الطريقة التقليذية لقراءة وكتابة النص [باستخدام القلم والورق].
"التحول الرقمي في طريقة التدريس تعرض للانتقاد من قبل البعض لكونه مستفيضًا وواسع النطاق وبالغ السرعة، وربما كل ذلك كان صحيحًا. وهذا يؤدي إلى مطالبات بضرورة العودة إلى الأساليب التقليدية، لكنني لا أعتقد أن هذا هو الحل. من المهم تقبل وتعلم كل ما هو جديد. تقول أولريكا بودين: "يحتاج الطلاب إلى إتقان القراءة والكتابة الكلاسيكية [باستخدام الوقة والقلم] وكذلك بالطريقة الرقمية".
رسالة الدكتوراة كاملة.(5)
مصادر من داخل وخارج النص
1- https://ar.wikipedia.org/wiki/علوم_سلوكية
2- https://ar.wikipedia.org/wiki/تعلم
3 "تقنية العرض المرئي visualisation technology للبيانات هو عملية استخدام عناصر مرئية مثل المخططات أو الرسوم البيانية أو الخرائط لتمثيل البيانات. يعمل العرض المرئي للبيانات على ترجمة البيانات المعقدة أو كبيرة الحجم أو العددية إلى تمثيل مرئي يكون أسهل في المعالجة. تعمل أدوات العرض المرئي على تحسين وأتمتة عملية التواصل المرئي للحصول على الدقة والتفاصيل. يمكنك استخدام التمثيل المرئي في استخراج رؤى قابلة للتنفيذ من البيانات الخام." مقتبس من نص ورد على هذا العنوان:
https://aws.amazon.com/ar/what-is/data-visualization/
4- https://data.albankaldawli.org/
5- https://liu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1739064/FULLTEXT01.pdf
المصدر الرئيس
https://liu.se/en/news-item/learning-to-read-in-times-of-alternative-facts
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق