العلم نور يقذفه الله في قلب من يشاء: القدرة علي القراءة والكتابة تؤثر في فهم الكلام - فهم علاقتها بمعالجة اللغة قد يؤدي في المستقبل إلى تطوير علاجات جديدة لعسر القراءة

18 أكتوبر 2022

المترجم:عدنان أحمد الحاجي

المقالة رقم 336 لسنة 2022

Literacy Influences Understanding of Speech

18 October 2022

هل الذين يستطيعون القراءة والكتابة يفهمون اللغة المنطوقة أفضل من الأميين؟ الدراسة التي أجراها باحث في جامعة زيوريخ مع متعاونين في الهند وجدت أن الكتابة اليدوية، وتحديدًا نوع نظام الكتابة المستخدم في إحدى اللغات [راجع قائمة من نظم الكتابة هنا⁽¹⁾]، يؤثر في كيف تعالج أدمغتنا الكلام.

عندما نتعلم القراءة، تتشكل روابط بين القشرة البصرية⁽²⁾ ومركز اللغة⁽³⁾ في دماغنا. الرموز التي نراها على الصفحة تصبح مقترنة بالأصوات والمعاني. لذلك يبدو منطقيًا أن قدرتنا على القراءة والكتابة ستؤثر في معالجتنا السمعية للكلام. قام فريق دولي يضم باحثين من جامعة زيورخ بالبحث في هذا المسألة بشكل أكثر عمقًا. على الرغم من أن الدراسات السابقة ركزت على أنظمة الكتابة الأبجدية⁽¹⁾ التي فيها تشير الرموز إلى حرف صامت⁽⁴⁾ [الحروف الصامتة هي كل حروف الأبجدية والتي يطلق عليها الصوامت consonants] والصوائت أي الحركات وهي الفتحة والكسرة والضمة وحروف الياء والألف والواو ويقابلها بالانجليزية ⁽⁵⁾ a، e ، i، o ] ، في الدراسة الجديدة، حول الباحثون اهتمامهم إلى أنظمة الكتابة غير الأبجدية.

"في الشرق الأوسط أو شرق إفريقيا أو جنوب وشرق آسيا، يقرأ كثير من الناس ويكتبون باللغات التي يمثل فيها كل رمز مقاطع لفظية أو حتى كلمات كاملة" يقول الكسيس هيرفايس أدلمان Alexis Hervais-Adelman ، برفسور اللسانيات العصبية⁽⁶⁾ في جامعة زيورخ:. "أردنا معرفة ما إذا كان تعلم نص غير أبجدي له نفس التأثيرات في الدماغ كما لـ اللغات الأبجدية من تأثير⁽¹⁾."

لا توجد علاقة بين القدرة على القراءة والكتابة⁽⁷⁾ وتحسن الفهم السمعي

بالتعاون مع معهد ماكس بلانك لعلم اللغة النفسي⁽⁸⁾ في نيميجن Nijmegen في هولندا وفريق في ولاية أوتار براديش في شمال الهند، قام باحثو جامعة زيورخ بتشغيل تسجيل صوتي لجمل مسجلة باللغة الهندية لمجموعتين من المشاركين في الدراسة: مجموعة متعلمة، ومجموعة أخرى أمية. في الوقت نفسه، رُصدت استجابات الدماغ باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي. الهندية كانت مكتوبة بخط غير أبجدي يسمى الديوَناكَري devanagari [الذي يستخدم نظام الأبوجيدا ^{(9 ، 10)}. وجد الباحثون أن الجهاز السمعي (المسؤول عن حاسة السمع⁽¹¹⁾) للمجموعة المتعلمة لم تكن استجابته مختلفةً عن استجابة الجهاز السمعي للمجموعة الأمية.

حروف الديوناكري devanagari الهندية

تتعارض هذه النتيجة مع نتائج الدراسات السابقة التي ركزت على القراءة الأبجدية وخلصت إلى أن القدرة على القراءة أدت إلى زيادة في نشاط مناطق الدماغ المسؤولة عن معالجة اللغة عندما يسمع الناس الكلام. يقول المؤلف الأول هيرڤيس أدلمان: "النتائج التي توصلنا إليها مهمة، لأنها تطعن في الافتراضات السابقة بشأن تأثيرات القراءة والكتابة في أدمغتنا وكيف نعالج اللغة المنطوقة". "قد يؤثر نظام الكتابة، والذي نتعلمه حتى نستطيع القراءة من خلاله، في الطريقة التي نعالج [نصدر] بها الكلام اجرائيًا⁽¹²^، ¹³⁾".

الكتابة تؤثر في معالجة اللغة

على الرغم من عدم وجود اختلاف في المعالجة السمعية، وجد الباحثون دليلًا على أن أولئك القادرين على القراءة والكتابة بالهندية المكتوبة بخط الديوَناكَري⁽⁹⁾ قد حسّنوا الاتصالية الوظيفية⁽¹⁴⁾ بين مناطق الدماغ المختصة بالحركة العضلية الضرورية للقدرة على الكتابة اليدوية [والتي تعرف اختصارًا بالحركة الكتابية graphomotor] وبين مناطق الدماغ السمعية الصوتية التي تعالج أصوات الكلام [أي سماع أصوات الكلام وتفسيرها وفهمها] هذه الروابط أصبحت نشطة عندما استمعت المجموعة التي كانت تقرأ وتكتب بالهندية المكتوبة بخط الديوَناكَري إلى تسجيلات بأصوات باللغة الهندية.

وفقًا للباحثين، يشير هذا إلى أن القدرة على الكتابة، وليست مهارات القدرة على القراءة في حد ذاتها، تؤثر أيضًا في طريقة معالجة أدمغتنا للغة [معالجة اللغة هي الطريقة التي يستخدم بها البشر الكلمات للتعبير عن أفكاره ومشاعره وكيف يعالج هذه الرسائل ويفهمها⁽¹⁵⁾]. قد يؤدي إجراء المزيد من الأبحاث المكثفة حول هذه العلاقة [بين القدرة على الكتابة ومعالجة اللغة] في المستقبل إلى تطوير علاجات جديدة لعسر القراءة ، تتمركز على العلاقة بين الكتابة والاستماع.

مصادر من داخل وخارج النص

1- https://ar.wikipedia.org/wiki/نظام_كتابة

2- https://ar.wikipedia.org/wiki/قشرة_بصرية

3- https://ar.wikipedia.org/wiki/مقر_اللغة

4-https://ar.wikipedia.org/wiki/صامت

5 " الصائتة (الصوائت) vowels أو الحركات الأساسية في اللغة العربية ستٌ، ثلاث قصيرة وهي: الفتحة والضمة والكسرة، وثلاث طويلة وهي: ألف المد، كما في قال، وواو المد، كما في يدعو، وياء المد، كما في يزيد." مقتبس من نص ورد على هذا الغنوان:

https://www.marefa.org/صائت

6- https://ar.wikipedia.org/wiki/لغويات_عصبية

7- https://ar.wikipedia.org/wiki/محو_الأمية

8- https://ar.wikipedia.org/wiki/علم_اللغة_النفسي

9- https://ar.wikipedia.org/wiki/ديوناكري

10- "الأبوجيدا abugida هي نظام كتابة مبنى على المقاطع، فيما يكتب حرفي الصامت والصائت في وحدة: كل وحدة مبنية على حرف صامت وحرف صائت، الحرف الصائت هو ثانوي. وهذا بخلاف الأبجدية التقدليدية فيما يكون الصائت غير موجود [في حال الضم والفتح والكسر] أو ناقصا جزئيا أو اختياريًا، وهو كذلك بخلاف الألفبائية المقطعية [كما في الصينية] التي لا يمكن فصل الحرف الصامت عن الحرف الصائت." مقتبس ببعض التصرف من نص ورد على هذا العنوان:

https://ar.wikipedia.org/wiki/أبوجيدا

11- https://ar.wikipedia.org/wiki/جهاز_سمعي

12-https://www.ugr.es/~ftsaez/fonetica/production_speech.pdf

13- https://ar.wikipedia.org/wiki/إنتاج_الكلام

14- ".الاتصالية الوظيفية" هي مقياس لدرجة النشاط المتزامن بين مناطق الدماغ المختلفة". ترجمناه من نص ورد على هذا العنوان:

https://www.spectrumnews.org/news/connectivity-theory-autism-explained/

15- https://ar.wikipedia.org/wiki/معالجة_اللغة_في_الدماغ

المصدر الرئيس

https://www.news.uzh.ch/en/articles/media/2022/Understanding-of-Speech.html